Hablar en lenguas hoy puede ser más importante que nunca. Incluso puede impulsar las oportunidades laborales en un mundo cada vez más interconectado. Por eso un grupo de docentes reivindica el derecho a enseñar y aprender lenguas extranjeras en las escuelas.

“¿Para qué pagar por estudiar idiomas o formarse en otro país si la escuela pública tiene que dar ese contenido?”, es lo que opinan Edita Saluzzo, Flavia Bonadeo, Florencia Miranda y Roxana Polit, integrantes del grupo de Profesores de La Santa Fe Extranjera. Lengua -con página de Facebook e Instagram-, formada a mediados del año pasado, con un reclamo por la falta de políticas lingüísticas en la provincia.

Dos son profesores de inglés, uno de francés y uno de portugués, pero los cuatro están motivados por la misma propuesta: que la normativa que rige las lenguas extranjeras no se convierta en prueba muerta en el sistema educativo provincial.

Este derecho, argumentan, está consagrado en la ley nacional de educación, que rige desde 2006. El artículo 87 establece que se debe ofrecer al menos un idioma extranjero en las escuelas primarias y secundarias de todo el país. Pero lo cierto es que Santa Fe solo tiene vigencia en los planes de estudio de séptimo grado -y solo en algunas escuelas privadas de cuarto grado- cuando en otras jurisdicciones ya es una realidad de primer grado.

“Se afirma que estamos en un mundo globalizado, plurilingüe, intercultural, pero todo queda en palabras porque las lenguas extranjeras no son tomadas como una disciplina importante para la formación de ciudadanos en nuestra provincia. No pasa por una cuestión utilitaria. ., Para viajar o trabajar, pero responden a la construcción de identidad de los jóvenes y la necesidad de formarlos de manera holística”, resumen los docentes sobre el problema.

No es la lengua es el derecho

Más allá de las diferencias de cada lengua, los docentes coinciden en que la clave está en avanzar en la regulación de normativas para que las lenguas extranjeras sean un factor clave en la formación ciudadana.

El caso del portugués es el de la eterna espera, lucha por abrir espacios que nunca llegan. En Santa Fe, el profesorado en este idioma trabaja desde hace 30 años, pero tiene dificultades para crear horarios y plazas. “Los docentes no tienen un ámbito de trabajo claro, solo en algunas escuelas privadas y en algunas escuelas públicas”, dice Florencia Miranda, docente, investigadora y coordinadora de carrera en el idioma.

En nuestra provincia el portugués es de nivel universitario, entonces el diálogo se da a nivel nacional, pero no con el ministerio provincial. Por si fuera poco, añade Miranda, desde 2009 ha habido 26.468 leyes nacionales sobre la oferta obligatoria del portugués en las escuelas secundarias, a las que Santa Fe nunca se ha adherido y sobre las que nunca se ha pronunciado: «Es necesario que demostrar que hay un interés real en que los niños de nuestra provincia sean educados con una diversidad lingüística sostenida”.

Los franceses, como los italianos, están peleando con uñas y dientes por sus espacios. Así lo plantea la profesora Roxana Polit ante la falta de reconocimiento: “Hay muchas becas y programas para estudiantes franceses, muchos de los cuales incluso acaban egresando de universidades francesas. Pero, después de eso, esa formación no se reconoce en por qué los títulos no son convalidados por nuestro ministerio”.

El inglés es el idioma más difundido, tiene un mayor margen de acción, aunque adolece de una falta de límites claros que guíen el aprendizaje. Tanto Edita Saluzzo como Flavia Bonadeo se quejan de esta falta de planificación: «Tenemos que pensar qué estamos enseñando inglés y por qué lo estamos haciendo. Esto no se está haciendo. El Estado no planifica. Es cierto que hay recursos». para los docentes de inglés, pero no hay una propuesta clara para estos espacios. En primaria no tenemos un desarrollo curricular. Y en secundaria no se ha planteado proyectos claros que materialicen lo escrito”.

Maestros de Bondad hacen un llamado a la educación pública multilingüe en Santa Fe, que abre ventanas al mundo desde edades tempranas.

Docentes piden educación pública multilingüe en Santa Fe, que abra ventanas al mundo desde edades tempranas. Foto cortesía

Los docentes son claros a la hora de señalar cuál es el tema más urgente: “En la provincia estamos fuera de la normativa. Tenemos una deuda muy seria. Incluso esto pone en peligro la calificación de los egresados ​​de la formación docente de este año”, advierten casi hasta el punto de la desesperación.

El artículo inconcluso es el diseño curricular de Lenguas Extranjeras. “Están pendientes desde 2007. La última que tenemos es de 2001, anterior a la ley de educación nacional. Si bien tuvo ajustes, no se realizó la transmisión al INFOD del borrador de profesores de lenguas extranjeras”, especifica.

En ese sentido, aclaran que de 2013 a 2015 funcionó un equipo encargado de la modificación curricular de Santa Fe, pero que luego fue desarmado. “Logramos presentar un borrador, aunque el aparato armado no era estable, lo que complicaba la elaboración de los proyectos. Pero ese proyecto quedó archivado y nunca enviado a la Nación”, dijeron los profesores Saluzzo y Bonadeo, que formaron parte de esa comisión. y todavía están esperando un retorno del trabajo realizado.

La solicitud principal es para designar un referente de lengua extranjera. A nivel provincial nadie ocupa el cargo desde 2016. El grupo entregó una nota a la ministra Adriana Cantero y al gobernador Omar Perotti solicitando que se nombre un interlocutor para tratar estos temas. A modo de comparación, cita el caso de Educación Artística y Física, que tiene una dirección ministerial, lo que facilita la estructuración de los planes de estudio en todos los niveles.

“Ni siquiera estamos incluidos en el proyecto de ley provincial de educación”, protestaron. En ese sentido, elaboraron un análisis sobre el texto que obtuvo media sanción en la Cámara de Diputados, el cual presentarán ante los Senadores. Además, organizaron una reunión con el legislador Leonardo Diana, a quien le plantearon la necesidad de fortalecer la enseñanza de Lenguas Extranjeras en el sistema educativo santafesino, principalmente en el nivel primario.