El aprendizaje de un idioma requiere fluidez, espontaneidad, libertad de expresión y dinamismo en la expresión oral y escrita. Para ello, la profesora de francés de la Escuela Oficial de Idiomas de Sagunt combinó la expresión de algunos símbolos hechos a mano para mejorar la expresión de sus alumnos.

Se trata de la filóloga Mamen Estela, que enseña diversos signos para relacionarse con sus alumnos de manera que no interrumpa su discurso, no rompa la linealidad de la actuación, al tiempo que invita al interlocutor a reflexionar sobre el error señalado. Tanto es así que con la ayuda de estos gestos, el profesor indica al alumno si cometerá un error de gramática, tiempo verbal, vocabulario u orden.

Estas categorías permiten al estudiante repensar su producción y transformar el discurso; una forma de corrección proactiva que genera no solo conciencia de error sino que también promueve un aprendizaje significativo. Además, como el propio alumno piensa y corrige, le hace consciente del error, eliminándolo de su discurso oral de forma más rápida y eficaz.

“El impulso de esta corrección didáctica está dando resultados sumamente positivos. Mi intervención está diseñada para ser no invasiva con respecto a la producción oral del estudiante. Con este tipo de correcciones no interfiero en su monólogo o interacción, sino que señalo que se ha equivocado y debe repensarlo – comenta el profesor.

Es un mecanismo que pretende no solo corregir, sino sobre todo despertar la conciencia del hablante ante posibles fallas y el autocontrol de la propia producción. El aprendizaje de una lengua extranjera implica la adopción de estructuras, la formación de un pensamiento independiente basado en el vocabulario y la conciencia léxica, y la internalización de formas discursivas basadas en una gramática y un orden específicos. De manera similar, la competencia comunicativa requiere el desarrollo de propiedades textuales; de modo que tanto la adecuación de la performance a su contexto como la coherencia temática y su coherencia son aspectos dinamizadores de esta nueva didáctica de la corrección.

“El aprendizaje de idiomas como el francés requiere el desarrollo de nuevas didácticas. Por mi parte, esta forma de revisión activa es sumamente enriquecedora”, dice el profesor. Esta innovación en la enseñanza del francés hace que el aprendizaje del francés sea mucho más dinámico.