Uno de los objetivos de los padres hoy en día es enseñar a sus hijos al menos un segundo idioma. Un segundo idioma, tener la capacidad de interactuar con otro idioma y disfrutar de la oportunidad de familiarizarse con otros países y otras culturas, suele estar en la lista de deseos de muchas familias. Pero no siempre es divertido y fácil: no todos los niños aprenden al mismo ritmo, ni tienen la misma capacidad para expresar sus ideas en otro idioma. Y aquí es cuando puede surgir la ansiedad por el lenguaje.
Creado por Krashen en 1982 en su Teoría del filtro-afectivo sobre el aprendizaje del lenguaje, este término refleja “todos los rasgos del estudiante y sus percepciones de los aspectos positivos o negativos del uso del lenguaje. Segunda lengua. Además de la ansiedad, implican cosas como la motivación y el respeto.Si el filtro de nivel de estrés es bajo, el aprendizaje es más estresante. ‘a y bueno.Si es alto, se crea un bloqueo mental para evitar que uses tu potencial, así como que te expreses y Por lo tanto, las barreras del pensamiento se producen para reducir la autoconfianza y pueden reflejarse en forma de ansiedad, temblores, vergüenza para expresarse en el lenguaje y rechazo a aprender o usar el lenguaje ”, dijo Inés Ruiz, directora de ELEInternacional. y licenciado en Traducción e Interpretación, Magíster en Educación y Magíster en Neuroeducación.
«Por todo esto, la ansiedad por el idioma es un aspecto emocional negativo que surge al usar un idioma extranjero y puede afectar tanto el aprendizaje como el rendimiento. Crea un estado de ánimo negativo. Al hablar o usar un idioma que no es un idioma y también puede afectar el nivel de respeto y motivación ”, enfatizó Ruiz. “Cuando hablamos otro idioma, experimentamos este tipo de ansiedad porque tenemos que expresarnos frente a los demás y podemos sentirnos débiles, porque no estamos utilizando plenamente nuestra energía, nuestras capacidades de comunicación. También puede aumentar el empoderamiento del grupo, especialmente entre los jóvenes ”, agregó.
Los elementos esenciales del proceso educativo se han vuelto más relevantes hoy en día debido a los avances en la investigación neuroeducativa. “Incluso el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) enfatiza la importancia de las lenguas en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Aquí se señala, la comunicación de los estudiantes se ve afectada en términos de motivaciones, actitudes, valores, creencias , los estilos mentales y el tipo de personas que contribuyen a su aprendizaje. ‘identidad personal. Él conoce, por otro lado, el impacto en el bienestar físico y emocional del estudiante. Si estás relajado y despierto, estás en mejores condiciones para lograr sus metas de aprendizaje que alguien que está cansado y agotado. Por ejemplo, el experto dice que en la parte cognitiva del cerebro, esta ansiedad afecta la metacognición, la forma en que regulamos el proceso de cognición. la educación, un obstáculo para la capacidad de hacer cumplir información u obtener información: “También agrega una barrera. en este proceso y puede involucrar partes del cerebro como la amígdala, el hipocampo y la corteza prefrontal, generando problemas cognitivos, controlando las emociones y recordando las ideas en estudio ”.
Ruiz dijo que este es un problema que requiere mejorar el entorno (escuela u hogar) para tener una forma de trabajar que reduzca los accidentes, ya sea con la ayuda de métodos educativos y una visión más emocional (usando los errores como lección) o trabajando. en el hogar habilidades específicas (como desarrollar un sentido de seguridad y autoconfianza).
Qué hacer en casa para ayudar al alumno que sufre ansiedad lingüística
“En el hogar los padres tienen un papel fundamental. Es importante integrar en la práctica el segundo idioma aprendido para que el idioma se pueda practicar fuera del aula «, dijo. Según los informes, lo mejor es que las madres y los padres estudien con sus hijos y que los niños pequeños los ayuden con pronunciación o enseñarles sobre el progreso en clase, por un lado, para aumentar la autoestima y, por otro lado, para incluir a todos: “También es divertido hablar con los niños sobre cómo se sienten cuando aprenden un idioma. Si logramos conocer sus sentimientos, podemos ayudarlos a moverlos a resolver ese desafío. Su canción favorita e imitar la voz del cantante. De esta manera, crearemos una conexión emocional adecuada para él o ella y sus enseñanzas junto con algo. que los motiva. Y al mismo tiempo, estamos «revisando» con ellos de una manera más atractiva y divertida «.
Y en el aula…
En el aula, es necesario crear entornos lúdicos para que los niños se sientan cómodos. Y con todo eso, considere debatir si tienen una idea o si hay algo que podamos hacer para abordarla. Si un alumno dice “No sé pronunciarlo bien”, podemos argumentar que todos estamos aprendiendo y que con la práctica mejoraremos ”.“ También podemos hacerles preguntas. De esta forma, les hacemos participar y darles un rol más importante en el proceso de aprendizaje., ellos pueden aportar partes de interés, como escuchar su canción favorita y trabajar en la interpretación, así tendremos una comunicación más emocional y significativa ”, agrega el experto.
Si el docente encuentra que los alumnos tienen poca autoestima, es fácil animarlos a repasar lo que han logrado hasta ahora y mostrarles el esfuerzo y el tiempo para lograrlo. Cómete de todo: «Un plan interesante es hacer cuadernos, que funcionen .el semestre Esto les ayudará a realizar un seguimiento de su progreso y de lo que han aprendido.
Es difícil para los estudiantes tímidos hablar con los demás, y también pueden sentirse aislados: «Para evitar esto, debes hacer partes activas. En clase, por un lado, recomendarás actividades de modelado que se centren en generar un nivel de confianza , mejorando las interacciones entre los participantes y mejorando el nivel de participación. Por otro lado, enfócate en crear un sentido de pertenencia. participación, especialmente en las primeras semanas de clase, para que los niños comiencen su primera comunicación con sus compañeros a través de un segundo idioma ” . Para Ruiz, aún hay que apoyar al alumno para que sea positivo y cree ambientes positivos y tranquilos, sin castigar los errores, porque son parte del aprendizaje.
“Eventualmente”, continuó, “el maestro puede proporcionar al estudiante canales de comunicación que le permitan tener tiempo para hacer una tarea oral; así como interacciones que les permitan demostrar que no entendieron el mensaje al hablar del idioma de destino ”.“ Es importante que el niño no se sienta tan inútil porque podría terminar abandonando las clases ”, concluyó Ruiz.
La importancia de enseñar inteligencia emocional desde la infancia
Según Inés Ruiz, traductora y máster en Educación, la inteligencia emocional ayuda al alumno a afrontar los retos de la vida de forma positiva y a minimizar y evitar las emociones negativas o la frustración, así como la interacción con diferentes situaciones sociales: “Te permite reconocer las emociones , Aprende a controlarte y expresarte bien y buscar soluciones. Entre otros, algunos de los beneficios del desarrollo de la inteligencia emocional es la reducción de conductas abusivas o negativas, empatía por otros niños, fuerte comunicación y autoestima ”.
“Basado en el hecho de que la influencia del estudiante interrumpe el proceso de adquisición del lenguaje y actúa como un filtro invisible que puede interrumpir el aprendizaje, mucho más el niño controla las emociones, más motivado y seguro de sí mismo y menos ansioso. Por lo tanto, será más efectivo ”, concluyó Ruiz.
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